شما اینجا هستید: خانه » بایگانی نویسنده: صدیقه فراهانی (برگ 6)

بایگانی نویسنده: صدیقه فراهانی

اشتراک به خبردهی

خاطرات سعید : نگرش افراد اوتیستیک نسبت به ما

نگرش ما به این عزیزان و نگرش آنها به ما.
ما به این عزیزان می گوییم متفاوت با دیگران.

۱-آیا تا حالا یک بار از خودمان پرسیدیم که آنها در باره ما چه فکر می کنند؟
۲-در پاسخ به این پرسش چه چیزی را حدس زده ایم؟
چند سال پیش وقتی که قایقی را از یک شرکت تفریحی در کنار رودخانه ای اجاره کرده بودیم.همین که خواستیم سوار آن بشویم.احسان اصلا نمی خواست سوار آن بشود.و بطور وحشتناکی جیغ می کشید.و ما از این کار او بشدت ناراحت و سردرگم بودیم.
در این حین یک آقا پسری که مسئول آموزش استفاده از قایق بود آمد جلو و مودبابه گفت نگران نباشید من هم یک اوتیستیک هستم.و او به ما گفت پسر شما در ادراک خودش احساس خطر می کند و به شما اعتماد ندارد.و راه حل این کار را این می دانست که هر کدام از ما یک بار به تنهایی و یک بار همگی یواش یواش پایمان را کم کم روی قایق بگذاریم و بیاییم بیرون تا اینکه کلا وارد قایق بشویم و دو باره بیاییم بیرون تا اعتماد و احساس امن بودن به ایشان دست بدهد.
این فرصت خوبی برای من شد.هنگامی که با ما سوار قایق شد تا به ما بطور عملی نحوه استفاده و کنترل کردن قایق در یک رودخانه با جریان آب تقریبا شدید بدهد.من و خانمم بشدت می ترسیدیم این پسر که به گفته خودش اوتیستک است ما را به کشتن می دهد.پس از دو سه دقیقه دیدم بسیار بسیار حرفه ای و مسلط است.
فرصت را غنیمت شمردم و شروع به سوالاتی زیادی کردم.
می گفت قبلا اوتیستیک شدید بوده اعضای خانواده اش را گاز می گرفته و مشگون می گرفته و …..و بعد از چند سال خوب شده ولی باز بعضی از عوارض اوتیسم در او کاملا مشخص بود.
می گفت بمدت ۱۸ سال نمی توانسته شلوار جین بپوشد وبرایش آزار دهنده بوده و پدر ویا مادرش بارهااز او می خواستند که شلوار جین بپوشد و او شدیدا مقاومت می کرده.ولی حالا دیگر مشگلی با شلوار جین ندارد و آنروز هم که ما او را دیدیم شلوار جین به تن داشت.
وقتی از او پرسیدم آن روزها که پوشیدن این شلوار برایت راحت نبود چه احساسی داشتی ودر مورد پدر ومادرت چطور قضاوت می کردی؟
می گفت اگر شما یگ گونی برای ساعت ها بسرتان بگذارید چقدر برایتان آزاردهنده است برای من هم آنموقع این جوری بود.
همه اش با خودم می گفتم چقدر پدر و مادرم متفاوت هستند و چقدر کارهای مسخره و بی معنی انجام می دهند.
و می گفت از بعضی از دوستانش هم که در شرایط مشابه او بودند ،سئوال کرده وآنها همینطور فکر می کردند.
من باز با افراد دیگر اوتیستیک که صحبت می کردم آنها هم تقریبا همان پاسخ را می دادند.
آری دوستان ما هم برای ابنها متفاوت هستم و بسیاری ار کارهایمان برای این عزیزان غیر قابل قبول و عجیب می باشد.
ما باید در شرایط مختلف برای احساس امن بودن و جلب اعتماد عزیزانمان صبور بوده و تلاش مضاعفی و راه های مختلفی را بیازماییم. و امید داشته باشیم که زمان به ما کمک زیادی خواهد کرد.و چه بسا عزیزان ما بطور فوق العاده ای پیشرفت کنند و خوب شوند.چون ما اصلا نمی دانیم حدس بزنیم مثلا بعد از چند سال فر زندمان در چه مرحله از پیشرفت خواهند بود.
تجربه شخصی خودم به من ثابت کرده است گذشت زمان کمک زیادی به پیشرفت احسان کرده است.

خاطرات سعید : شما بهترین ……..

خانمی با فرزند اوتیستیک خود که از لحاظ رفتاری بشدت با دیگران متفاوت بوده جهت خرید ،وارد مغازه ای می شود.مادر که تمام توانش در کنترل کردن پسرش بوده که مشکلی را بوجود نیاورد؛با هر سختی مایحتاج خود را خریده و جهت پرداخت در صف می ایستد.زمانی که مادر برای پرداخت کالای خریداری شده با توجه به رفتار فرزندش لحظه شماری می کرده، می بیند خانم مسنی که چند نفر از او جلو تر بوده می آید و به او سلام می کند.با دادن پاکتی به مادر آن پسرمی گوید شما بهترین مادر دنیا هستید.و بلا فاصله مغازه را ترک می کند.مادر آن پسر تحت تاثیر قرار می گیرد وقتی به خانه می آید محتوی پاکت را از آن خارج می کند می بیند یک عدد بچه خرس عروسکی و یک عدد کارت که روی آن نوشته شده بود؛ شما بهترین مادر دنیا هستی؛.
مادر آن پسر می گوید؛ دیگر تمام توانم طاق شده بود، خیلی خسته شده بودم دیگر برایم انرژی ورمقی نمانده بود.بدجوری به این تشویق نیاز داشتم.گویی دیگر تمام خستگی های گذشته ام از یادم رفته بود و توان و نیرویی جدید یافتم و حتی بهتر از گذشته می توانستم از فرزندم مراقبت کنم. در حالیکه همیشه در ذهنم ناراحت واکنش دیگران به رفتار پسرم بودم از اینکه شرایط من توسط دیگران درک می شد بسیار خوشحال بودم و بیش از پیش امیدوارگردیدم.
سلامتی عزیزانی که در مراکز شلوغ و فرودگاهها و….شرایط هموطنانشان را درک کرده و با حوصله، تحمل وضعیت را برای خانواده این عزیزان آسانتر می نمایند.

همدلی ، ‏‏‏ذهن خوانی و تئوری ذهن

images

 

بارون کوهن در یک تحقیق در سال ۲۰۰۱ تئوری ذهن را اینگونه توصیف کرد :

قادربودن به توصیف طیف کاملی از حالات ذهن مثل عقاید , آرزوها , مقاصد ,  تصورات , احساسات وغیره  که منجر به فعلی شود . به طور خلاصه داشتن تئوری ذهن انسان را قادر می سازد که به محتوای ذهن خود و دیگران عکس العمل نشان دهد .

فقدان تئوری ذهن یا کورذهنی برای بسیاری از کسانی که دارای اوتیسم یا آسپرگرهستند موانع بزرگی برای ارتباط گرفتن یا نزیک شدن به دیگران ایجاد می کند .این موانع اغلب سبب می شود که نزدیکترین افراد به آنها واقعا احساس کنند یا به نظرشان بیاید که این افراد نسبت به آنها همدلی ندارند .    وقتی که من به تئوری ذهن فکر می کنم ، به یک باور جالب اما البته بسیار نادرست که من به عنوان یک کودک به آن باور دارم می اندیشم .هنگام بازی قایم باشک من فکر می کردم که ؛ اگر من نمی توانم آنها را ببینم ، آنها هم نمی توانند مرا ببینند ؛ البته خیلی سریع یاد گرفتم که اینگونه نیست . بهرحال کورذهنی افراد اوتیستیک و آسپرگر می تواند مشابه باشد – اگر من ادراک و احساس ندارم یا نمی توانم داشته باشم ، پس آنها هم ادراک واحساس ندارند یا نمی توانند داشته باشند .

 

بیشتر بخوانید »

تماس چشمی در نوزادانی که بعدا علائم اوتیسم پیدا می کنند ، در ماههای اول کاهش می یابد

eye_tracking_2_photo_credit_kay_hintonby_250_w

 

بر اساس یک  مطالعه جدید ، تماس چشمی اجتماعی در نوزادانی که بعدا تشخیص اوتیسم داده می شوند ، به نظر می رسد در سطح عادی شروع می شود اما در همان ماههای اول تولد کاهش می یابد . تماس چشمی در این نوزادان تا دو سالگی رو به کاهش است . کاهش تماس چشمی  درکودکان و بزرگسالان دارای اوتیسم  یک  علامت است . این یافته های جدید می تواند تفاوت مهم آغاز آن را در ماههای اولیه نشان دهد . محققان می گویند ، این تحقیق می تواند روزنه جدیدی برای مداخله زود هنگام  باشد . تماس چشمی برای یادگیری و تعامل اجتماعی  بسیار حیاطی است .

آنها اضافه کردند اگر تحقیقات  بیشتر این موضوع را تایید کند ، این کاهش زود هنگام تماس چشمی می تواند یکی از اولین علائم تشخیص اوتیسم باشد . همکاران این تحقیق ، وارن جونز ( Warren Jones ) و امی کلین ( Ami Klin ) از مرکز اوتیسم مارکوس ، مراقبتهای کودکان آتلانتا و دانشگاه اموری هستند .

تفاوتهای ظریفی که فقط با تکنولوژی قابل تشخیص است :

 

دکتر جونز و دکتر لین در تحقیقشان از تکنولوژی ردیاب چشمی برای اندازه گیری مسیری که نوزادان در یک ویدئو به علائم و نشانه های اجتماعی پرستار پاسخ می دهند و نگاه می کنند ، استفاده کردند .  آنها از ۱۱۰ نوزاد که ۵۹ نوزاد از این تعداد به علت داشتن خواهر یا برادر بزرگتر دارای اوتیسم از نوزادان پر خطر اوتیسم بودند استفاده  کردند ، و ۵۱ نوزاد دیگر نسبت فامیلی با اوتیسم نداشند .

محققان هر نوزاد را ۱۰ بار بین دوماهگی و بیست وچهار ماهگی مورد آزمایش قرار دادند . سطح ابتدایی تماس چشمی برای هر گروه ، مشابه بود اما نوزادانی که دارای اتیسم نبودند تماس چشمی شان هر بار افزایش یافت. درحالیکه تماس چشمی سیزده نوزاد که بعدا تشخیص اتیسم داده شدند بطور پیوسته کاهش یافت. ( دوازده نفر آنها در گروه پر خطر بودند ) .

منبع : http://www.autismspeaks.org/science/science-news/study-eye-contact-declines-early-babies-who-later-develop-autism

اوتیسم و مغز

طی چند سال اخیر بعضی مطالعات ، تفاوتهایی ارتباطی در ساختار و عملکرد مغز در طیف اوتیسم ، منتشر کرده است . مثلا دانشمندان نوشتند که :

– در نقطه خاصی از رشد بعد از تولد ، مغز افراد اوتیستیک بزرگتر است .

– تستسترون ممکن است به اوتیسم مربوط باشد .

– بخشهای خاصی از اوتیسم مثل آمیگدال ، ممکن است در افراد اوتیستیک بزرگتر باشد .

برای فهم بهتر این نظرات ، مصاحبه ای  با دکتر نانسی مین شو از دانشگاه پبتسبرگ  انجام دادیم . طبق نظر دکتر مین شو « این نظرات خیلی با هم تفاوت ندارند » .

مغزهای اوتیستیک  اتصالات  متفاوتی  دارند .

دکتر مین شو توضیح می دهد که آنچه در یافته های مغز افراد اوتیستیک مشترک است ، اختلال در کورتکس است . کورتکس که به ، ماده خاکستری  ، معروف است بخشی از مغز است که به طور عمده مسئول کارکردهای بالاتر مغز است  ، شامل حس ، حرکت ارادی عضلات  ، تفکر ، استدلال و حافظه  .

در بسیاری از افراد اوتیستیک مغز در ابتدای تولد ، حدود ۱۲ ماهگی  ، رشد سریعی دارد ، تا سن ۱۰ سالگی مغزشان اندازه عادی ، اما اتصالات غیر عادی دارد . دکتر مین شو می گوید مغز پیچیده ترین موجود در این سیاره است ، بنابر این ارتباطات آن بسیار پیچیده و بغرنج است . با اوتیسم رشد سریع ، اما در زمان نا مناسب وجود دارد و همین موضوع باعث اختلال می شود .

آیا این یک مشکل است که  مغزهای اوتیستیک به طور کلی اتصالات متفاوتی دارند ؟ برای بسیاری از افراد ، بله

اوتیسم  واقعا به طور گسترده ای کارکردهای رفتاری را تحت تاثیر قرار می دهد . اوتیسم روی حس ، حرکت ، حافظه ، کنترل وضعی  و هر چیزی که  به درجه بالایی از هماهنگی  اطلاعات  نیاز دارد ، تاثیر می گذارد . نشانه های اوتیسم بیشتر از همه خود را در تعامل اجتماعی و قدرت حل مسئله نشان می دهد  . افراد دارای اوتیسم  خیلی بیشتر از چیزی که فکرش را کنید ، از نظر احساسی و اجتماعی تاخیر دارند  ، حتی آنها که  آی کیوی بالایی دارند . تمپل گراندین ، سخنران و نویسنده معروف در زمینه اوتیسم ( که خود نیر دارای اوتیسم است ) می گوید که او از نظر احساسی حدود ۷ تا ۱۰ ساله است .

در حالیکه با این سیستم ارتباطی  منحصر به فرد مغز ، مهارتهای ارتباطی به خطر می افتد ، اما از طرف دیگر توانایی های دیگر آنها  واقعا افزایش یافته . مثلا دکتر مین شو می گوید : افراد اوتیستیک  برای جبران مشکلات زبانی  توانایی درخشانی در استفاده از بخشهای دیداری سمت راست مغزشان دارند .

ادامه دارد ……..

منبع :

Autism and Brain

By 

 

 

چک لیست رفتاری اوتیسم

چک لیست رفتاری اوتیسم :

یک  فهرست رفتاری اوتیسم می تواند در تایید اینکه کودکتان بعضی علایم اوتیسم را داراست  به شما کمک کند  ، اما تشخیص اوتیسم پیچیده تر از اینهاست . اگر نگرانید که کودکتان ممکن است  دارای اوتیسم باشد با یک متخصص تماس بگیرید .

124319-345x229-not-responding

۱ – نوزادان از ابتدای تولد  صدای والدین خود و سپس نام خود را  تشخسص می دهند  .

۲ – بسیاری از کودکان اوتیستیک نسبت به عواطف فیزیکی مقاومت نشان می دهند و اگر کسی بخواهد آنها را بگیرد یا بغل کند گریه می کنند .

124321-227x340-quiet-child

۳ – بیشتر کودکان اوتیستیک  ، به جز سندرم آسپرگر ، تاخیر در گفتار دارند  و بعضی مهارتهای گفتاری که از قبل آموخته اند را از دست می دهند .

124322-355x287-sad-baby

۴ – قشقرقهای گه گاه طبیعی است ، اما غصبانیتهای شدید دائمی بدون هیچ دلیل روشنی می تواند دلیلی برای نگرانی باشد .

124323-248x320-eye-contact

۵ – کودکان اوتیستیک  اکثر اوقات از برقراری تماس چشمی  ، حتی با اعضای خانواده اجتناب می کنند .

124324-340x226-girl-focus

۶ –   کودکان اوتیستیک  اغلب قدرت تمرکز شدیدی دارند و می توانند مدت زمان  طولانی روی یک موضوع ، مثل بخشی از یک  اسباب بازی متمرکز شوند .

124325-245x345-serious-girl

۷ – بسیاری از کودکان اوتیستیک  به نظم خاصی در کارها  شدید ا عادت می کنند و اندک تغییری در این برنامه آنها را به شدت آشفته می کند .

124326-225x326-girl-swinging

۸ – بعضی کودکان اوتیستیک حرکات تکراری نشان می دهند مثل تاب خوردن ، چرخیدن ، حرکت دادن دستها ، تکان دادن بدن به جلو و عقب و کوبیدن سر .

124327-220x373-child-alone

۹ – کودکان اوتیستیک اکثرا برای تشکیل دوستی مشکل دارند و ترجیح می دهند تنها بازی کنند .

124328-346x260-girls-talking

۱۰ – از آنجا که کودکان اوتیستیک  ظرایفی  مثل حالات صورت ، تون صدا  و طعنه ها را متوجه نمی شوند ، شروع و ادامه محاوره برای اکثر آنها دشوار است .

124329-255x305-loud-noise

۱۱ –  بسیاری از کودکان اوتیستیک  نسبت به  شنوایی ، بینایی ، و بویایی و موارد دیگر  حس قوی دارند .

تشخیص آسپرگر در ۴۰ سالگی

والری پارادیس  ۴۶ ساله  :

من زمانی به اوتیسم خودم پی بردم که پسرم به دنیا آمد .او ۱۹ سال پیش به دنیا آمد و ۳ سال بعد از آن تشخیص اوتیسم داده شد .پسرم غیر عادی بود ، از آن زمان این اجساس به من دست داد که شاید من هم در طیف اوتیسم باشم  ، و خیلی از دوستان من ممکن است آسپرگر باشند . تا حدود ۴۰ سالگی هیچ مداخله  و درمانی نداشتم  . سپس به من گفتند باید ارزیابی شوم . من نگران این نبودم که  تشخیص اوتیسم داده شوم ، بلکه  این برای من یک آسودگی بزرگ بود  . بعد از ارزیابی تشخیص آسپرگر داده شدم .  من به زودی مجددا ازدواج می کنم . خوشحالم که او اوتیسم را درک می کند و حاضر است در مورد  اتفاقاتی که مرا ناراحت می کند صحبت کند . من مشکلات حسی فراوانی دارم ، مثلا  وقتی نامزدم پوست مرا لمس می کند گویا که همه بدن من یخ می زند ، یا وقتی به چشمان کسی نگاه می کنم ، شنیدن صدای او برایم غیر ممکن می شود . اما راههایی وجود دارد که  بتوانی از خود حمایت کنی اگر یاد بگیری که چگونه در مورد آن با دیگزان صحبت کنی .

من اکنون در مدرسه  مشاور آموزشی هستم و به معلمان راه حلهایی برای بهبود کودکان اوتیستیک ارائه می دهم و  به  این  کودکان   کمک می کنم که یاد بگیرند چگونه  مشکلاتشان را با دیگران مطرح کنند .

۱۰ چیزی که هر کودک دارای اوتیسم آرزو می کند شما بدانید

 

dsautismdata_355px

۱۰ چیزی که هر کودک دارای اوتیسم آرزو می کند شما بدانید :

۱ – من یک کودک دارای اوتیسم هستم ، من اوتیسمی نیستم . اوتیسم من یک جنبه از شخصیت من است . اوتیسم ، مرا به عنوان یک فرد تعریف نمی کند .

آیا شما انسانی هستید با افکار ، احساسات و استعدادهای زیاد ، یا فقط یک آدم چاق ، عینکی یا ناهماهنگ و نا مناسب برای ورزش ؟

۲ – ادرکات حسی من غیر عادی است .

یعنی دیدنیها ، صداها ، بوها ، مزه ها و تماس های عادی روزمره که حتی ممکن است شما متوجه آن نشوید ، می تواند برای من خیلی دردناک باشد .

بسیاری از محیطهایی که من در آن زندگی می کنم به نظر متخاصم می آیند .ممکن است من در نگاه شما من منزوی و جنگجو به نظر برسم اما من فقط سعی می می کنم از خودم دفاع کنم . ممکن است شنوایی من خیلی تیز باشد ، بویایی من خیلی حساس باشد ، اما چون من بینایی محورم ممکن است اولین حسی که تحریک می شود همین حس بینایی من باشد .

۳ – لطفا بین نمی خواهم ( من انتخاب می کنم ) و نمی توانم ( من قادر نیستم ) تفاوت قایل شوید .

زبان گفتاری و شنیداری هر دو برای من دشوار است ، اینطور نیست که من به دستورات گوش نمی دهم بلکه من نمی فهمم شما چه می گویید .

۴ – من یک متفکر عینی و ملموس هستم ، من زبان را بطور لغوی تفسیر می کنم ، وقتی شما می گویید « از آسمان سگ و گربه می بارد » ( باران شدید ) ، من سگها و گربه هایی را می بینم که از پارچ بیرون می ریزند . لطفا به من بگویید باران بسیار شدید می بارد .اصطلاحات ، جناس ، نکات ظریف ، ایهام و طعنه برای من قابل فهم نیست .

۵ – نسبت به محدودیت دایره لغات من صبور باشید .

وقتی که من برای بیان احساساتم نمی دانم چه کلماتی به کار ببرم ، برای من بسیار دشوار است که به شما بگویم چه نیازی دارم .من ممکن است گرسنه ، نا امید ، وحشت زده یا سردرگم باشم ، اما در حال حاضر بیان آن ورای توانایی من است .

ب._0(1)

۶ – به علت اینکه زبان برای من بسیار دشوار است ، من بینایی محور هستم . به جای اینکه به من بگویید کاری را انجام دهم ، به من نشان دهید چگونه انجام دهم و لطفا آنرا چندین بار نشان دهید . بسیاری از تکرارهای صبورانه به من کمک می کند تا یاد بگیرم .

۷ –   روی چیزهایی متمرکز شوید و برنامه ریزی کنید که من می توانم ، نه چیزهایی که نمی توانم .

مثل هر انسان دیگری من در محیطهایی که دائم به من القاء می شود که خوب نیستم یا باید بهتر شوم ، نمی توانم چیزی یاد بگیرم .

به دنبال نقاط قوتم باشید ، حتما آنها را خواهید یافت .برای انجام اکثر کارها بیشتر از یک راه وجود دارد .

۸ – با تعاملهای اجتماعی به من کمک کنید .

شاید به نظر برسد که من نمی خواهم با بچه های دیگر بازی کنم ، اما گاهی من فقط نمی دانم چگونه شروع به محاوره کنم یا چگونه وارد یک بازی شوم .

۹ – سعی کنید تشخیص دهید چه چیزی باعث شروع بحرانهای من می شود .

بحرانها به این علت رخ می دهند که یک یا بیشتر ازیک حس من بیش از حد تحریک می شود . اگر بتوانید پیدا کنید که چرا من دچار بحران می شوم ،گاهی می توانید از ایجاد آن جلوگیری کنید .

۱۰ – اگر شما عضو خانواده هستید ، لطفا مرا بی قید و شرط دوست داشته باشید .از استدلالهای شبیه این که « فقط اگر او …. » یا « چرا او نمی تواند …. » بر حذر باشید .

من انتخاب نکرده ام که اوتیسم داشته باشم . به خاطر داشته باشید که اینها برای من اتفاق می افتد نه برای شما .بدون حمایت شما ، شانس موفقیت من واعتماد به نفس من در بزرگسالی بسیار کم خواهد بود . با حمایت و راهنمایی شما احتمال آنها خیلی بیشتر از چیزی است که فکرش را می کنید .من به شما قول می دهم که  ارزشش را دارم .

شما شالوده و بنیان من هستید ، به قواعد جامعه نگاه کنید وآنها را که برای من معنا ندارد دور بریزید . حامی من باشید ، دوست من باشید ، آنگاه ما خواهیم دید که تا کجا می توانیم پیش برویم . سعی کنید نشان دهید اوتیسم تفاوت در توانایی است ، نه ناتوانی . آنچه را محدودیت می بینید نادیده بگیرید ، و چیزهایی را ببینید که اوتیسم به من هدیه کرده .

ممکن است من در تماس چشمی یا مکالمه خوب نباشم ، اما توجه کرده اید که من دروغ نمی گویم ، در بازی تقلب نمی کنم ،به همکلاسیم حرف بد نمی زنم یا غیبت نمی کنم ؟

همه اینها به ۳  کلمه ختم می شود :    صبوری ،    صبوری ،    صبوری .

صدیقه فراهانی

ممانعت از ایجاد عادت های( غیر ضروری)

ممانعت از ایجاد عادت های( غیر ضروری)

همانطوریکه می دانیم بسیاری از رفتارهای این عزیزان تکراری و به عادت تبدیل می گردند. متاسفانه هرگونه تغییر در این عادت ها برای این عزیزان غیر قابل قبول ،بسیار ناراحت کننده و پیامد های منفی رفتاری دارند. خوب بعضی از این عادت ها مثل به موقع به رختخواب رفتن بیدارشدن از خواب و غیره …تا آنجایی که آن ها مطابق خواست شما و یا برای این عزیزان مفید باشند ،خوب هستند.اما بعضی دیگر از این رفتار هابدلیل نیازهای ادراکی، حسی و بازخورد آن ، انجام می گردند؛ عادت های منفی ای می باشند.مثل زنگ درب خانه دیگران را زدن،جلوی درب اتوماتیک ایستادن و یا آنهایی که شما صلاح نمی دانید، اینها را با اجازه ندادن در همان بار اول و هنگام شروع و استقامت کردن در مقابل خواست اینها، این گونه رفتارها یا شروع نمی شوند ویا آهسته آهسته کنار رفته و فراموش می شوند.
اما نکته اصلی من در این نوشته این است که اگر سعی شود تاریخ و ساعت و یا ترتیب بعضی از برنامه های روزانه و برنانه های تفریحی و غیره این عزیزان جابجا شوند ، دیگر این عزیزان انتظار نخواهند داشت که روز بعد ویا در موعد مقرر ،همان برنامه به همان ترتیب قبلی انجام گردد.حتی اگر این عزیزان از کلام و یا از خواندن و نوشتن استفاده ننمایند ؛ باز بعضا اینها تقریبا حدود روز و ساعت برنامه های عادت گونه خود را بصورت طبیعی بگونه ای محاسبه می کنند.یعنی اگر روز جمعه هر هفته به سینما می روند بدون دانستن ایام هفته براحتی روز جمعه و برنامه سینمارفتن خود را پیش خود محاسبه می کنند و در روز جمعه انتظار آن را دارند که انجام پذیرد. اگر کاری مثلا بردن به پارک هرروز در همان ساعات و به همان ترتیب و بعد از خوردن صبحانه انجام می شود، این عریز دقیقا فردا این انتظار را دارد که شما بعد از صبحانه ایشان را به پارک ببرید.ممکن است شما امروز بدلایلی نتوانید طبق روال عادی قبل این عزیز را پارک ببرید.طبعا این نبردن نه تنها باعث ناراحت شدن بلکه باعث اثرات منفی ای در رفتار آنها میگردد.چون که زیاد به علت و دلیل ما فکر نمی کنند .خوب شاید امروز بعد از صبحانه یک کاری دیگری انجام گیرد و یک وقفه ای تا بردن به پارک صورت بگیرد و یا بردن به پارک با یک برنامه دیگری تعویض گردد که آن ترتیب قبلی و آن کار قبلی با کار دیگر جابجا شود و دیگر به عادت تبدیل نگردد.
به امید سلامتی و شادکامی کلیه این عزیزان

اختلال های رشدی فراگیر

    اختلال های رشدی فراگیر (pervasive developmental disorder)

این اختلالها با آسیب شدید و گسترده در زمینه های گوناگون رشد مانند اختلال درمهارت های اجتماعی , مهارت های ارتباطی و فعالیت های کلیشه ای مشخص میشوند. اختلال های کیفی که این وضعیتها را مشخص میکنند با توجه به سطح رشد و سن عقلی فرد تفاوتهای آشکار دارند. این طیف اختلالهای زیر را شامل میشود :

۱-اتیسم     ۲ – رِت     ۳ – از هم پاشیدگی کودکی    ۴- آسپرگر      ۵- اختلال رشدی فراگیر (که به گونه ای دیگر مشخص نشده است)

۱-اختلال اتیسم:

مشخصه های اصلی این اختلال عبارتند از رشد نابهنجار یا مختل شده قابل توجه در ارتباط،تعامل اجتماعی و نیز محدودیت چشمگیر در فعالیتها و علایق.

۲- اختلال رِت :

مهمترین مشخصه اختلال رِت، ظهور نارسایی های متعدد خاص در پی یک دوره کارکرد نابهنجار پس از تولد است. اختلال رِت به طور خاص با عقبماندگیذهنی شدید یا عمیق ه مراه بوده و فقط. در دختران دیده میشود

۳- اختلال از هم پاشیدگی کودکی:

مهمترین مشخصه ی اختلال از هم پاشیدگی کودکی، واپس روی قابل ملاحظه در زمینه های متعددی از کارکردها در پی حداقل دو سال رشد به ظاهر بهنجار است. رشد به ظاهر بهنجار در ارتباطات کلامی و غیرکلامی متناسب با سن، روابط اجتماعی، بازی و رفتار انطباقی فرد بازتاب مییابد. پس از دو سال اول زندگی، کودک در حداقل دو مورد از موارد زیر که مهارتهایی را کسب کرده است ،از دیدگاه بالینی در حد قابل ملاحظهای آنها را از دست میدهد : زبان دریافتی یا بیانی، مهارت های اجتماعی یا رفتار انطباقی، کنترل ادرار یا مدفوع، بازی و مهارت های حرکتی.

۴- اختلال آسپرگر:

مشخصه های اصلی اختلال آسپرگر عبارتند از، اختلال شدید و مداوم در تعامل اجتماعی وظهور الگوهای رفتاری، علایق و فعالیت های محدود و تکراری. این اختلال از دیدگاه بالینی در کارکردهایاجتماعی شغلی و غیره اختلال قابل ملاحظه ای ایجاد میکند.

۵-  اختلال رشدی فراگیر (که به گونه ای دیگر مشخص نشده است) :

این طبقه زمانی بکار برده می شود که دررشد تعامل اجتماعی یا مهارت های ارتباطی کلامی و غیرکلامی و یا رفتارها علایق و فعالیت های کلیشه ای یک اختلال شدید و فراگیر وجود دارد. ولی با ملاک های نوع خاصی از اختلال فراگیر رشد مطابقت نمی کند.

 

Scroll To Top